Dette vet vi om - Barnehagen - Samlepakke 1

<p>Dette er en serie som består av praksisnære og praksisrettede hefter som gir kunnskap om aktuelle utfordringer i barnehagen. Formålet med serien er å gjøre forskningsbasert kunnskap om pedagogisk arbeid lettere tilgjengelig for barnehagens ansatte og ledere.</p> <p>Pakken inneholder følgende titler:</p> <ul> <li><em><a href="https://www.gyldendal.no/faglitteratur/pedagogikk-og-laererutdanning/barnehagelaererutdanning/observasjon-og-pedagogisk-analyse/p-10015324-no/">Observasjon og pedagogisk analyse</a>,</em> 2014 av Margit Margrethe Nielsen</li> <li><a href="https://www.gyldendal.no/faglitteratur/pedagogikk-og-laererutdanning/barnehagelaererutdanning/bruk-av-kartleggingsresultater-i-forbedringsarbeid/p-10021058-no/"><em>Bruk av kartleggingsresultater i forbedringsarbeid</em>,</a> 2016 av Thomas Nordahl og Line Skov Hansen</li> <li><em><a href="https://www.gyldendal.no/faglitteratur/pedagogikk-og-laererutdanning/barnehagelaererutdanning/betydningen-av-kvalitet-i-barnehagen/p-10020782-no/">Betydningen av kvalitet i barnehagen</a>,</em> 2016 av Ratib Lekhal, Henrik Daae Zachrisson, Elisabet Solheim, Thomas Moser og May Britt Drugli</li> <li><a href="https://www.gyldendal.no/faglitteratur/pedagogikk-og-laererutdanning/barnehagelaererutdanning/implementering-av-endringsprosesser-i-barnehagen/p-10026565-no/"><em>Implementering av endringsprosesser i barnehagen</em></a>, 2021 av Sigrun Ertesvåg og Pål Roland</li> <li><a href="https://www.gyldendal.no/faglitteratur/pedagogikk-og-laererutdanning/pedagogikk/foreldresamarbeid-i-barnehagen/p-10026564-no/"><em>Foreldresamarbeid i barnehagen</em></a>, 2021 av May Britt Drugli</li> <li><a href="https://www.gyldendal.no/faglitteratur/pedagogikk-og-laererutdanning/serier-i-pedagogikk/dette-vet-vi-om-barnehagen/gode-relasjoner-i-barnehagen/p-10033829-no/"><em>Gode relasjoner i barnehagen</em></a>, 2022 av Ellen Nesset Mælan og May Britt Drugli</li> </ul> <p>Seriens redaktører er Thomas Nordahl (Senter for praksisrettet utdanningsforskning, Høgskolen i Hedmark) og Ole Hansen (Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet).</p>