Arild Raaheim

Han har bakgrunn fra kognitiv psykologi og helsepsykologi, og har tidligere skrevet en rekke bøker i pedagogikk og psykologi.

Utgivelser

Utvikling, læring og mestring
Forfatteren gir oss innblikk i den historiske bakgrunnen for teorier om læring, drøfter sammenhengen mellom evner, motivasjon og mestring og viser hvordan situasjonen og det sosiale spiller inn for personlig vekst og utvikling. Boken tar opp spørsmål som: - hvordan skjer læring og utvikling? - hvordan skal vi forstå evner og evnemessige forskjeller? - hvordan skal vi forstå dybdelæring? - hvilken betydning har tilbakemelding for læring og utvikling? - hvilken rolle spiller læreren for elevenes tilknytning til skolen? Gjennom intervjuer med lærere, skoleledere og forskere får vi et innblikk i aktuelle problemstillinger og utfordringene som kjennetegner norsk skole. Fokus rettes mot praksis, noe som bidrar til en kobling mellom teori og forskning på den ene siden, og undervisningsrommet på den andre. I tillegg til å fungere som en innføringsbok for studenter, vil boken være aktuell for andre som er interessert i å lære mer om hva som motiverer oss til innsats, hvordan eksamen og vurdering påvirker læreprosessen, og om hvordan omgivelsene påvirker oss og bidrar til å gjøre oss til den vi er.
Eksamensrevolusjonen
Måler den det studentene har tilegnet seg av kunnskap og forståelse i faget – og i så fall, hvor godt? Debatten til tross, eksamen står fremdeles høyt i kurs og er ofte den foretrukne vurderingsformen når nye undervisningsprogram planlegges. Selv om vi vet at det eksisterer alternativer, og selv der vi kan ha grunn til å anta at andre vurderingsformer er mer hensiktsmessige. Når eksamen likevel blir valgt, kan det skyldes flere ting. Ikke minst usikkerhet knyttet til hvilke alternativer som eksisterer.Del 1 i boka er en gjennomgang av noe av forskningen som kartlegger sammenhengene mellom vurderingsform og læring. Spørsmålet om valg av vurderingsform blir blant annet diskutert med henvisning til Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk og i lys av læringsutbyttebeskrivelser.I del 2 skisserer forfatteren 40 alternative vurderingsformer. Noen av disse ligger nær opp til dagens skriftlige og muntlige eksamen; andre representerer klare brudd med tradisjonell praksis, blant annet i form av digitale løsninger.

Arild Linneberg Arild Skaug

Råd og tips til deg som skal studere

Kunnskap om hvordan vi lærer, og om hva som påvirker læreprosessen, er viktig for vår egen læring. Jo mer vi vet om disse spørsmålene, desto bedre forutsetninger har vi for å lære. Men kunnskap om læring fører ikke automatisk til at vi lærer mer og bedre. Vi må gjøre noe med denne kunnskapen. Da kan det være greit å få noen konkrete råd og tips om hvordan vi skal gå frem. Det er nettopp det denne boken handler om.Del 1 er en kortfattet oppsummering av noe av den kunnskapen vi har om læring og hukommelse, og om hva som påvirker læreprosessen.Del 2 inneholder en rekke konkrete tips om hvordan du kan gå frem for å bedre din egen læring. Disse tipsene er organisert under tre hovedtema: Når du arbeider for deg selv, Når du deltar i organisert undervisning, og Når du forbereder deg til eksamen.

Råd og tips til deg som underviser

Hvordan gå fra å være en formidler av kunnskap til å bli en tilrettelegger for læring? Hva kjennetegner de gode underviserne? Var studentene flinkere før? Hvilke spesielle utfordringer for undervisning og læring følger med bruken av ny teknologi? Dette er noen av spørsmålene Raaheim tar opp i denne håndboken, som er laget til inspirasjon og praktisk hjelp for alle dere som jobber med og for studenter, uavhengig av fagområde.Del 1 oppsummeres kort forskning om læring og motivasjon, og hva som bidrar til læring hos studenter. Del 2 inneholder konkrete råd og tips for hvordan du kan bli en bedre underviser og tilrettelegger for læring.Du kan også bestille boken via SMS. Send kodeordet UNDERVISER til 2030 og få boken portofritt tilsendt.

Universitetspedagogikk

Denne boken viser hvordan undervisere kan legge til rette for læring som fremmer kritisk refleksjon, engasjement og eierskap hos studentene. Gjennom eksempler og analyser presenteres alternative undervisnings- og vurderingsformer, og det diskuteres hvordan både store studentgrupper og rammebetingelser kan håndteres i lys av akademiske idealer om fri og kritisk tenkning. Et eget kapittel tar for seg kunstig intelligens (KI) – hvordan denne teknologien utfordrer etablerte vurderingsformer, men også hvordan den kan brukes til å støtte læring og utvikle kompetanser som samfunnet trenger. Boken er skrevet for alle som underviser i høyere utdanning, og som ønsker nye perspektiver på egen praksis. Den stiller blant annet spørsmål som: • Hvordan kan vi styrke studentenes kritiske refleksjon? • Hvilke alternative vurderingsformer fremmer læring best? • Hvordan kan kunstig intelligens bli en ressurs i undervisning?