Emilie Kinge

Hun er i dag forfatter og kursholder på heltid og er en hyppig benyttet kursholder og veileder primært for ansatte i barnehage og skole/SFO, men også for andre som arbeider med barn og unge. Hun samarbeider med blant andre UNICEF Norge og Kanvasbarnehagene om deres prosjekt «Den ene», og benyttes av dem som kursholder. Kinge har skrevet flere bøker om temaer som empati, samtaler med barn, foreldresamarbeid og relasjonskompetanse.

Utgivelser

Empati - nærvær eller metode?
Vår empati kan åpne nye dører i denne kontakten og føre oss lenger enn noen metode eller teknikk kan. Empati er en varm og levende kvalitet, men utfordrer også våre kognitive ressurser, som evnen til refleksjon og analyse. Dette for å forhindre at vi blir for sterkt følelsesmessig engasjert, for medfølende og smittet av den andres følelser og opplevelser, eller at vi blir for rasjonelle, saklige og distanserte.Et kjent utsagn som: «Det går an å bli for empatisk òg, da!!» synes å ha lite relevans. Det viktige er hva vi gjør når! Empati er en kvalitet som leder oss til handling og kommunikasjon, og det er hvorvidt våre handlinger og vår kommunikasjon er til støtte og hjelp for den andre, som teller, og som avgjør graden av vår empati. Etter hvert har begrepet «mentalisering» blitt introdusert som en utvidelse av empatibegrepet. Mentalisering som kvalitet vil også bli beskrevet i boken.
Utfordrende atferd i barnehagen
Ofte retter vi mer oppmerksomhet mot atferden og mindre mot årsakene og det barnet indirekte kommuniserer til oss gjennom sine handlinger. Og ofte er vi mer tiltaks- og løsningsfokusert enn fokusert på barnets behov. Vi opplever gjerne å «ha prøvd alt». I realiteten har vi som regel prøvd mye av det som ikke virker. For å iverksette meningsfulle og virksomme tiltak må vi se tiltakene i sammenheng med barnets behov. Opplever barnet at det blir sett? Hørt? Forstått? Hjulpet? Barns atferd har alltid en årsak. Dette boka skal hjelpe deg til å se etter, og forstå, de bakenforliggende årsakene. Og til å hele tiden huske: Barn er så mye mer enn sin utfordrende atferd.

Emilie Christensen Emilie Tømmerberg

Barnesamtaler

Mange barn og unge strever med tanker og forestillinger knyttet til begivenheter i familien, i barnehagen eller skolen. Nyheter fra det store verdenssamfunnet kan også virke overveldende. Noen reagerer med redsel, frykt og utrygghet og kompenserer sine følelser med å utvikle en atferd som oppfattes som krevende og problematisk. Vi kaller dem ofte «atferdsvanskelige», der de opponerer, protesterer, argumenterer og bryter grenser. Felles for disse barna er at de trenger voksne som ser dem og er gode samtalepartnere, og som kan hjelpe dem til å uttrykke og forstå seg selv bedre. Hvordan kan vi så i samhandling med barnet finne nøkkelen til deres ressurser og samarbeidsvilje? Kinge har arbeidet med barn og unge med spesielle behov i mange år, og har gjort seg viktige erfaringer med systematisk bruk av samtaler. I boken gir hun en praktisk og metodisk fremstilling av hvordan man kan komme i gang med og gjennomføre barnesamtaler. Hun argumenterer sterkt for at det er viktig å hjelpe barna så tidlig som mulig for å hindre at de utvikler større vansker. Boken inneholder mange nyttige beskrivelser av barns tanker og hvordan de selv opplever sin situasjon. Dette er den andre utgaven av Barnesamtaler.

Empati hos voksne i møte med barn med spesielle behov

Forfatteren retter i boka oppmerksomheten mot empati som begrep og kvalitet og knytter det opp mot arbeid med barn med sosial-emosjonelle vansker i barnehagen. Hva fremmer og hva hindrer empati hos den voksne? Kan empati læres; i så fall hvordan? Boka belyser hvordan barn som utfordrer og irriterer oss ved uakseptabel atferd, gjør det krevende å være empatisk. Forfatteren begrunner hvorfor det er spesielt viktig å være empatisk overfor disse barna og hvordan vi kan hanskes med egne følelser som avmakt, usikkerhet og raseri. Empati hos voksne passer i undervisning av førskolelærere, i videreutdanning innen spesialpedagogikk og som en bruks- og diskusjonsbok for alle ansatte i barnehagen.

Tverretatlig samarbeid omkring barn

<ul> <li>Hvordan kan nære tverretatlige samarbeid gi barn og foreldre hjelp og støtte i tråd med deres ønsker og behov?</li> <li>Hva hindrer og fremmer godt tverretatlig samarbeid?</li> <li>Hvordan kan den enkeltes kompetanse brukes til det beste for barn og foreldre?</li> </ul> Boken beskriver spesielt dialogens særtrekk og prinsipper. Det legges vekt på hvordan man kan utvikle og bedre egen kommunikasjonskompetanse, slik at alle i samarbeidet får brukt sin kunnskap på best mulig måte. Boken beskriver også hvordan dialog som samtaleform kan benyttes som konfliktløsningsstrategi. Kinge gjengir foreldres historier og erfaringer fra tverretatlig samarbeid. Deres opplevelser, ønsker og behov danner utgangspunktet for refleksjon og drøfting av sentrale problemstillinger.