<p>Fra det øyeblikket de tar sine første steg inn i skolelivet, og hver dag gjennom et trettenårig skoleløp, blir elevenes psykiske helse påvirket av erfaringene de gjør seg i skolen. Derfor hviler det et stort ansvar på skolen fordi det som skjer der har betydning for elevenes muligheter for å mestre egne liv. </p> <p> Sentrale spørsmål som besvares i boka er:</p> <p> • Hva forstår vi med psykisk helse i et utdanningsperspektiv?</p> <p>• Hva hemmer og fremmer elevenes psykiske helse i skolen?</p> <p>• Hvilke satsingsområder er sentrale for å utvikle en helsefremmende skole?</p> <p>Som en rød tråd i boka belyses lærernes og spesialpedagogenes profesjonsutøvelse. Hva trenger de for å realisere en helsefremmende skole? Overordnet er det et mål at boka bidrar til en tettere forbindelse mellom idealer og realiteter, politikk og pedagogikk i utdanningsfeltet.</p>
<p>Idealet om en inkluderende skole har en lang og sterk tradisjon både i Norge og i andre land verden over. Likevel vet vi ennå lite om inkludering i praksis. Som følge av en vedvarende avstand mellom idealer og realiteter er det blitt stilt kritiske spørsmål til spesialpedagogenes rolle og praksis: Trengs de egentlig i en inkluderende skole, og i så fall, hvordan kan de bidra i et realiseringsperspektiv?</p> <p>Med <em>Spesialpedagogen i en inkluderende skole. Mot nye mål og ny mening</em> ønsker forfatteren å bidra med ny forskningsbasert kunnskap om spesialpedagogens arbeid i en inkluderende skole.</p> <p>Boka er skrevet for alle som har interesse for det spesialpedagogiske feltet innenfor utdanningssektoren: for forskning, høyere utdanning og som et bidrag til å realisere den inkluderende skolen.</p> <p>Innholdsfortegnelse: </p> <p><iframe src="//e.issuu.com/embed.html?d=issuu_8b287243e0f51e&hideIssuuLogo=true&u=gyldendalnorskforlag" style="border:none;width:100%;height:500px;"></iframe></p>