<p>I norsk skole er situasjonen annerledes og litteraturundervisningen sunnere. Bør vi likevel være på vakt? Er det faktorer som truer norske elevers leselyst? Hvordan kan leselysten forsvares? Eller er trusselbildet overdrevet? Lærere i både grunnskole og videregående skole må daglig reflektere over og ta stilling til mange spørsmål knyttet til leselyst. I <em>Leselyst i klasserommet</em> drøfter Åsmund Hennig slike spørsmål, og forklarer hvordan vi kan forstå leselyst i lys av nyere litteraturdidaktisk forskning.</p> <p>Boken presenterer et vidt spekter av tilnærmingsmåter til undervisningen for å fostre leselyst hos barn og unge.<br></p>
<p>Boken er bygget opp i tre deler: Del I dreier seg om det å lese litteratur som fenomen, lesingens verdi og barn og unges leseutvikling. Del II skisserer en litteraturdidaktikk for i dag og i morgen, med vekt på elevene som engasjerte, effektive og bevisste lesere, sosiokulturelle forhold, flerkulturelle klasserom, leselyst og tekstvalg, utviklingen av teksttyper og medier. Del III presenterer aktuelle tilnærminger til undervisningen, slik som litterære samtaler, forholdet mellom lesing og skriving, bruk av drama osv. Vurdering blir også drøftet. </p> <p>Hennig argumenterer for en litteraturdidaktikk som tar vare på den enkelte elevens <em>lystbetonte litterære</em> <em>opplevelse</em>, samtidig som han viser at det å lese også er en <em>sosial</em> handling.</p> <p><iframe frameborder="0" src="//e.issuu.com/embed.html#1324688/49481838" style="width:560px; height:413px;"></iframe></p>
I samtalene reflekterer studentene over litteraturundervisningens rolle i deres egen skolegang, studier og framtidige yrkesliv som lærere. Det overliggende perspektivet er dialog, og samtalene gir innsikt i hvordan dialogisk litteraturundervisning kan utvikle studentenes evne til å forstå og formidle litteratur på en utforskende og åpen måte. Forfatterne undersøker hvordan erfaringene fra lærerutdanningen kan få betydning for litteraturundervisning i skolen, og boken er derfor relevant for lærerstudenter, lærere og andre som er opptatt av litteraturens plass i skolehverdagen. Gjennom analysen av studentenes samtaler løftes utfordringer og muligheter ved dialogisk undervisning fram – innsikter som kan styrke litteraturundervisningen på alle trinn.